Для успешной реализации воспитательной работы поставлены следующие цели:

• создание условий для самореализации и самовоспитания обучающихся, их конструктивного взаимодействия с социумом и окружающей средой;
• воспитание настоящего, духовно-богатого, социально-активного гражданина своей Родины, всестороннее развитие личности, адаптированной к условиям современного мира;
• формирование опыта достижения успеха в процессе совместной деятельности, сотрудничества с окружающими.

Цель разбивается на ряд конкретных задач:

• организация единого воспитательного пространства, разумно сочетающего внешние и внутренние условия воспитания школьников, атмосферу школьной жизни, отношения между членами социума;
• формирование российской гражданской идентичности, включающей в себя идентичность члена семьи, школьного коллектива, территориально-культурной общности, этнического сообщества, российской гражданской нации;
• развитие самоуправления школьников, предоставление им реальной возможности участия в управлении образовательным учреждением, в деятельности творческих и общественных объединений различной направленности;
• вовлечение учащихся в систему дополнительного образования с целью обеспечения самореализации личности;
• создание условий для участия семей учащихся в воспитательном процессе, развития родительских общественных объединений, повышения активности родительского сообщества;
• привлечение родительской общественности к участию в соуправлении школой;
• воспитания любви к родной школе, отчему краю, к формированию гражданского самосознания, ответственности за судьбу Родины;
• формирования гуманистического отношения к окружающему миру, понимания своего органичного единства с окружающей средой, приобщение к общечеловеческим ценностям, освоение, присвоение этих ценностей;
• формирование культуры межэтнического общения, уважения к культурным, религиозным традициям, образу жизни представителей народов России;
• укрепление отношения к семье как основе российского общества;
• развитие творческих способностей, предоставление возможности реализоваться в соответствии со своими склонностями и интересами, выявление и поддержка нестандартности, индивидуальности;
• формирование стремления к здоровому образу жизни, осознание здоровья как одной из главных жизненных ценностей;
• формирование целостной и научной обоснованной картины мира, развитие познавательных способностей;
• стремление формировать свою среду, свои действия по эстетическим, этическим и культурным критериям, воспитание чувственной сферы, чуткости и видения прекрасного;
• участие педагогов и обучающихся в творческих конкурсах, соревнованиях, в конкурсных отборах;
• создание условий для развитие личного творчества и креативности;
• формирование самосознания, становления активной жизненной позиции, формирование потребности к самосовершенствованию и саморазвитию, способности успешно адаптироваться в окружающем мире;
• развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата.

Направления воспитательной работы школы:

• Военно-патриотическое. Воспитание любви к Родине и родному краю – Крыму.
• Духовно-нравственное, правовое, воспитание социальной ответственности и компетентности.
• Формирование здорового образа жизни. Физическое и моральное здоровье.
• Художественно-эстетическое.
• Экологическое и краеведческое воспитание.
• Воспитание толерантности.
• Воспитание трудолюбия.
• Профессиональная ориентация.
• Воспитание семейной культуры.
• Развитие школьного самоуправления.

Воспитание осуществляется через организацию жизнедеятельности ребенка.

Все направления воспитания и социализации важны, дополняют друг друга и обеспечивают развитие личности на основе отечественных духовных, нравственных и культурных традиций. Образовательное учреждение может отдавать приоритет тому или иному направлению духовно-нравственного развития, воспитания и социализации личности гражданина России, конкретизировать в соответствии с указанными основными направлениями и системой ценностей задачи, виды и формы деятельности.

Формы организации воспитательной деятельности:

• Воспитание в процессе обучения;
• Внеучебная деятельность: внутриклассная, межклассная, внеклассная, участие в работе творческих объединений, внешкольная, массовая, общешкольная, работа с семьей и общественностью.

Эти формы осуществляются в виде различного рода творческих дел, воспитательных мероприятий, предметных месячников, в ходе которых проходят конкурсы, олимпиады, викторины, КВНы, акции, фестивали. Прежде всего, это система школьных традиций. Традиции формируют дух школы, определяют ее лицо, являются объединяющим началом для детей и педагогов.